Компенсационное образование - Compensatory education

Компенсационное образование предлагает дополнительные программы или услуги, призванные помочь детям с риском когнитивных нарушений и низким уровнем успеваемости.[1][2]

Дети в группе риска

Бедные дети учатся в школе хуже, чем их состоятельные сверстники. Они чаще испытывают трудности с обучением и задержку в развитии.[3] Бедные дети набирают на 6–13 баллов ниже по различным стандартным тестам на IQ, вербальные способности и достижения.[4] Бедность также отрицательно сказывается на выпуске средней школы.[5] и посещаемость колледжа.[6] Дети, воспитанные одним родителем, дети, у которых более двух братьев и сестер, дети от родители-подростки и дети, выросшие в бедных районах, также подвержены риску низкой успеваемости.[7]

Как помочь этим детям

Было создано множество программ, чтобы помочь детям из групп риска полностью раскрыть свой потенциал. Среди американских программ компенсационного образования: С начала, Программа Чикагского центра поддержки детей и родителей, High / Scope, Проект раннего вмешательства Abecedarian, SMART (начните делать читателя сегодня), то Милуоки Проект и Общественный учебный центр 21 века. В Германии и Великобритании Центры повышения квалификации являются широко обсуждаемыми программами компенсационного образования. Не все из этих программ доказали свою эффективность. Однако ученым удалось определить работающие социальные программы.[8] Среди них High / Scope Проект дошкольного учреждения Перри,[9][10][11] проект Abecedarian,[12][13][14][15][16] и SMART.[17][18]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Независимый школьный округ Кэти: Компенсационное образование В архиве 2008-05-17 на Wayback Machine
  2. ^ Гарбер, Ховард Л. (1988): Проект Милуоки: Предотвращение умственной отсталости у детей из группы риска
  3. ^ Снимок FPG; № 42, апрель 2007 г. - Бедность и помощь детям младшего возраста. «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2008-05-28. Получено 2008-05-25.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  4. ^ Будущее детей, детей и бедность Vol. 7, No. 2 - Лето / осень 1997 г. «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2008-05-28. Получено 2008-05-25.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  5. ^ Дункан, Дж. Дж., Йунг, В., Брукс-Ганн, Дж., И Смит, Дж. Р. Насколько сильно детская бедность влияет на жизненные шансы детей? Американское социологическое обозрение, в печати.
  6. ^ Снимок FPG; № 42, апрель 2007 г. - Бедность и помощь детям младшего возраста. «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2008-05-28. Получено 2008-05-25.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  7. ^ Hans Weiß: Frühförderung mit Kindern und Familien in Armutslagen. Мюнхен / Базель: Эрнст Рейнхардт Верлаг. ISBN  3-497-01539-3
  8. ^ Социальные программы, которые работают
  9. ^ Лоуренс Дж. Швайнхарт, Хелен В. Барнс и Дэвид П. Вейкарт. Значительные преимущества: дошкольное исследование High / Scope Perry до 27 лет (High / Scope Press, 1993)
  10. ^ Лоуренс Дж. Швайнхарт, доктор философии. Исследование дошкольного учреждения High / Scope Perry до 40 лет: резюме, выводы и часто задаваемые вопросы (High / Scope Press 2004)
  11. ^ Perry Preschool Project (Качественное дошкольное учреждение для детей из неблагополучных семей) В архиве 2008-06-17 на Wayback Machine
  12. ^ Кэмпбелл, Фрэнсис А., Крейг Т. Рэйми, Элизабет Пунджелло, Джозеф Спарлинг и Шари Миллер-Джонсон. «Дошкольное образование: результаты проекта Abecedarian для молодых взрослых», Прикладная развивающая наука, 2002, т. 6, вып. 1. С. 42-57.
  13. ^ Леонард Н. Массе и В. Стивен Барнетт, Анализ выгод и затрат в рамках вмешательства в раннее детство Abecedarian, Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Национальный институт исследований в области дошкольного образования, 2002 «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2003-03-15. Получено 2010-06-06.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  14. ^ Кэмпбелл, Фрэнсис А., Элизабет Пунджелло, Шари Миллер-Джонсон, Маргарет Берчинал и Крейг Т. Рэйми. «Развитие когнитивных и академических способностей: кривые роста на основе образовательного эксперимента в раннем детстве», Психология развития, 2001, т. 37, нет. 2. С. 231-242.
  15. ^ Проект Abecedarian (высококачественные детские сады / дошкольные учреждения для детей из неблагополучных семей) В архиве 12 марта 2005 г. Wayback Machine
  16. ^ Снимок FPG; № 42, апрель 2007 г. - Бедность и помощь детям младшего возраста. «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2008-05-28. Получено 2008-05-25.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  17. ^ Бейкер, Скотт, Рассел Герстен и Томас Китинг. Когда меньше может быть больше: двухлетняя продольная оценка программы репетиторства волонтеров, требующей минимального обучения. Ежеквартальное исследование чтения, том 35, номер 4; Октябрь-дек. 2000 г.
  18. ^ «Социальные программы, которые работают: SMART - Начните делать читателя сегодня (программа обучения волонтеров для уязвимых читателей в начальной школе)». Архивировано из оригинал в 2010-11-29. Получено 2010-09-25.

внешняя ссылка