Кембриджская система преподавания английского языка - Cambridge English Teaching Framework

В Кембриджская система преподавания английского языка это система профессионального развития, разработанная Кембриджский экзамен по английскому языку, который используется учителями английского языка для самооценки и планирования собственного развития.

Структура описывает четыре стадии развития учителя (базовый, развивающий, профессиональный и экспертный) по пяти категориям знаний и навыков учителя:

  1. Обучение и учащийся
  2. Преподавание, обучение и оценка
  3. Знание языков
  4. Языковые знания и осведомленность
  5. Профессиональное развитие и ценности.[1]

Каждая категория описывает ключевые компетенции для эффективного обучения на каждом этапе развития учителя. Затем пять категорий делятся на несколько компонентов, чтобы учителя могли определить конкретные потребности.[2]

Учителя английского языка используют эту структуру, чтобы самостоятельно оценить, на каком этапе карьеры они находятся, решить, в каком направлении они хотят двигаться дальше, подумать о знаниях и навыках, которые они хотели бы развить.[3] и определите курсы, квалификации и ресурсы, которые помогут им прогрессировать.[4]

История

Кембриджская система преподавания английского языка была разработана для того, чтобы объединить ключевые знания и навыки, необходимые для эффективного преподавания на разных уровнях и в разных контекстах, и показать, как курсы обучения, квалификации и ресурсы для профессионального развития Кембриджа соотносятся с этой основной программой компетенций.

Фреймворк был разработан специалистами компании Кембриджский экзамен по английскому языку и одобрено начальными и средними школами, частными языковыми школами и учреждениями высшего образования по всему миру. Во время этого этапа проверки группе преподавателей-инструкторов было предложено сопоставить формулировки компетенций рамок с различными стадиями, чтобы проверить, правильно ли размещены утверждения рамок. Кроме того, учителей по всему миру попросили заполнить анкету этой схемы. Затем учителей и их менеджеров спросили, что они думают о том, дала ли система справедливую оценку.[5]

Первая версия фреймворка была запущена в апреле 2014 г. Международная ассоциация преподавателей английского языка как иностранного (IATEFL) конференция.[6] В этой первой версии было четыре категории, при этом языковые способности первоначально относились к категории «Знание языка и осведомленность». Однако текущие исследования показали, что необходимо уделять больше внимания английскому языку, поэтому категория языковых навыков была добавлена ​​во вторую версию системы, запущенную в сентябре 2014 года.[7]

Формат

Cambridge English Teaching Framework - это профилирующая сетка, а не инструмент оценки успеваемости. Он предназначен для демонстрации этапов развития учителя в различные моменты времени, а не для описания «хорошего учителя». Этот подход признает, что развитие учителей определяется не только их многолетним опытом, но и что развитие большинства учителей будет «неравномерным». В любой момент времени учителя будут находиться на разных этапах обучения по каждой из категорий знаний и навыков.[8]

По горизонтальной оси профилирующей сетки расположены четыре этапа обучающей компетенции (Базовый, Развивающийся, Опытный и Эксперт), а на вертикальной оси сетки - пять категорий обучающих знаний и навыков:

1. Обучение и учащийся

В этой категории рассматривается понимание учителем основных теорий и концепций изучения языка, его осведомленность о различных стилях обучения и их способность применять это понимание для планирования и облегчения изучения языка.[9]

2. Преподавание, обучение и оценка

В этой категории рассматривается способность учителя планировать изучение языка и управлять им, эффективно использовать учебные ресурсы, понимать системы и навыки преподавания языка, а также оценивать обучение.[10]

3. Знание языков

В этой категории рассматриваются языковые способности учителя, их понимание языковых пунктов, преподаваемых на разных уровнях обучения. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком (CEFR), а также их способность правильно и правильно использовать язык при общении с учащимися и другими учителями.[11]

4. Языковые знания и осведомленность

В этой категории рассматривается понимание учителем ключевых терминов и концепций, используемых для описания языка, их использование стратегий для проверки и развития языковой осведомленности, а также их способность применять эти знания на практике для облегчения изучения языка.[12]

5. Профессиональное развитие и ценности

В этой категории рассматриваются понимание и практика в области обучения учителей, наблюдения в классе, профессионального развития и критического осмысления.[13]

Каждая категория описывает ключевые компетенции для эффективного обучения на каждом этапе развития учителя, как показано в сводной схеме ниже. Эта сводная версия предназначена только для иллюстративных целей. Учителя должны обращаться к полные заявления о компетентности или Кембриджский трекер развития учителей английского языка при оценке собственного развития.

Кембриджская система преподавания английского языка: резюме

Поддерживать

Для учителей доступен бесплатный онлайн-инструмент, позволяющий определить текущий уровень их компетенции и потребности в дальнейшем профессиональном развитии.[14] В Кембриджский трекер развития учителей английского языка помогает учителям разобраться в основных категориях, задавая простые вопросы и ряд возможных ответов.[15] Учителя могут добавлять других людей (например, своих менеджеров или инструкторов) в качестве рецензентов. Рецензенты могут использовать трекер для одновременного сравнения профилей компетенций нескольких учителей (например, чтобы понять профиль навыков всей их команды).

Учебные курсы, квалификации и ресурсы

Кембриджская система преподавания английского языка дает учителям общее представление о том, какие курсы, квалификации и ресурсы Кембриджского английского языка соответствуют каждому этапу развития учителя.[16]

Кембриджские квалификации и курсы преподавания английского[17]Этап (ы) каркаса
CELTA (Сертификат по преподаванию английского языка для носителей других языков)Основание и развитие
YL Extension to CELTA (Расширение для молодых учащихся до CELTA)Основание и развитие
ТКТ (Тест на знания преподавателя)Основание и развитие
CELT-P (Сертификат преподавания английского языка - начальная школа)Основание и развитие
CELT-S (Сертификат преподавания английского языка - среднее образование)Основание и развитие
Язык для обученияОснова, Развивающийся и Опытный
ICELT (Сертификат без отрыва от производства по преподаванию английского языка)Развивающийся и опытный
Дельта (Диплом по преподаванию английского языка для носителей других языков)Опытный и эксперт
IDLTM (международный диплом в области управления преподаванием языков)Опытный и эксперт
Сертификат в области навыков EMI (английский как средство обучения)Опытный и эксперт
Тренируйте тренераОпытный и эксперт

Большинство педагогических квалификаций и курсов выше охватывают более одного этапа педагогической компетенции в рамках. Например, некоторые CELTA кандидаты начинают курс с некоторым предыдущим опытом работы в классе и могут уже находиться на стадии разработки, тогда как другие кандидаты начинают курс без предыдущего опыта преподавания и, следовательно, будут находиться на стадии подготовки.

Кандидаты, закончившие курс и получившие квалификацию, также могут проходить разные этапы. Например, ТКТ модули получают оценку от 1 до 4.[18] Кандидаты, которые достигли результата группы 4, с большей вероятностью будут находиться на стадии разработки, чем те, кто достиг результата группы 1.

В дополнение к этим квалификациям преподавателя, Издательство Кембриджского университета При разработке структуры проводились консультации с преподаванием английского языка (ELT), и их учебники по методике преподавания и материалы отображаются в этой структуре, чтобы помочь учителям в их развитии.[19] Контент онлайн-профессионального членства Cambridge English Teacher также привязан к этапам и категориям структуры, чтобы учителя, которые знают, где они находятся в структуре обучения, могут легко найти соответствующие курсы и ресурсы для каждой стадии и категории структуры.[20]

использование

Учителя английского языка используют рамки для самооценки и планирования собственного развития. Кроме того, директора по исследованиям и руководители департаментов могут использовать эту структуру в качестве основы для обсуждений профессионального развития со своими сотрудниками и устанавливать для них цели профессионального развития.[21]

Эта структура также используется педагогическими организациями, такими как Норвичский институт языкового образования (NILE), для разработки и согласования своих курсов повышения квалификации для учителей.[22]

После того, как учителя определили, где они находятся в структуре, они могут получить доступ к рекомендациям по развитию и бесплатные ресурсы для развития через Веб-сайт Cambridge English. Существуют рекомендации для каждого этапа каждой категории, предлагающие учителям рекомендуемые материалы для чтения, видео и действия, которые можно использовать в своей педагогической практике, а также курсы повышения квалификации и квалификации.

Методология исследований и разработок

Первым этапом разработки структуры был обзор существующих структур НПР в этой области, включая:

Рамки, используемые в языковом образовании

  • Рамки компетенций BALEAP для преподавателей английского языка для академических целей, Великобритания (2008 г.)
  • британский совет Система непрерывного профессионального образования для учителей английского языка, Великобритания (2011 г.)
  • CAELA Framework for Professional Development, Центр прикладной лингвистики, США (2010 г.)
  • Национальный совет по профессиональным стандартам обучения (NBPTS), США (2010) 2-е изд.
  • Сетка профилирования Европейской ассоциации качественных услуг (EAQUALS) (2013 г.)

Рамки, используемые в общем образовании

  • Австралийские профессиональные стандарты для учителей (APST), Австралийский институт преподавания и руководства школ, Австралия (2011 г.)
  • Структура компетенций учителей (CFT), Департамент образования и повышения квалификации, Западная Австралия (2004 г.)
  • Система обучения, Ассоциация по надзору и разработке учебных программ, США (2008 г.)
  • Профессиональные стандарты для учителей (PST), Министерство образования Великобритании (2013).

О разработке Cambridge English Teaching Framework также сообщил Кембриджские экзамены по английскому языку опыт развития педагогических квалификаций, таких как CELTA, Дельта, ICELT и ТКТ. Данные оценок учителей, проведенных в рамках этих квалификаций, предоставили информацию о практике в классе и процессах, которые учителя используют при планировании и размышлении над своим обучением на разных этапах своей карьеры и в разных контекстах по всему миру. Эти данные были использованы при разработке методики обучения наряду с экспертным обзором CELTA, Дельта и ICELT учебные программы и учебно-педагогическая литература.[23]

Смотрите также

внешняя ссылка

Рекомендации

  1. ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/cambridge-english-teaching-framework/ Доступ 01 апреля 2015 г.
  2. ^ Ламерас, П (2014) Аналитический отчет о способах преподавания и изучения коммуникативного английского языка академиками в Великобритании, Университет Ковентри, http://www.adam-europe.eu/prj/11815/prj/Need_Analysis.pdf В архиве 2015-04-13 в Wayback Machine Доступ 01 апреля 2015 г.
  3. ^ https://sites.google.com/site/myeltcpd/cambridge-english-teaching-framework Доступ 01 апреля 2015 г. http://teachefl.moodle.waw.pl/cambridge-teacher-framework-confession/ Доступ 01 апреля 2015 г. http://lunainternational.blogspot.co.uk/2014/07/cambridge-english-teacher-scholarship.html Доступ 01 апреля 2015 г.
  4. ^ Кембриджский экзамен по английскому языку (2014) Справочник Delta для преподавателей и кандидатов http://www.britishcouncil.pl/sites/britishcouncil.pl/files/delta_handbook_for_tutors_and_candidates_2015.pdf Доступ 01 апреля 2015 г.
  5. ^ Кембриджский экзамен по английскому языку (2014) Представляем новую Кембриджскую структуру преподавания английского языка, https://www.youtube.com/watch?v=a9XzJ0TKUfE Доступ 01 апреля 2015 г.
  6. ^ IATEFL (2014) Программа 48-й ежегодной международной конференции IATEFL http://edition.pagesuite-professional.co.uk/launch.aspx?pbid=fdbbbd0f-e59c-42ac-bde6-241917faaf5d Доступ 01 апреля 2015 г.
  7. ^ IATEFL (2015) Программа 49-й ежегодной международной конференции IATEFL http://iatefl.britishcouncil.org/sites/default/files/Manchester%20Programme.pdf Доступ 01 апреля 2015 г.
  8. ^ Кембриджский экзамен по английскому языку (2014) Как и зачем был разработан фреймворк http://www.cambridgeenglish.org/images/172990-developing-the-cambridge-english-teaching-framework.pdf Доступ 01 апреля 2015 г.
  9. ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/cambridge-english-teaching-framework/learning-and-the-learner/ Доступ 01 апреля 2015 г.
  10. ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/cambridge-english-teaching-framework/teaching-learning-and-assessment/ Доступ 01 апреля 2015 г.
  11. ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/cambridge-english-teaching-framework/language-ability Доступ 01 апреля 2015 г.
  12. ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/cambridge-english-teaching-framework/language-knowledge-and-awareness-for-teaching/ Доступ 01 апреля 2015 г.
  13. ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/cambridge-english-teaching-framework/professional-development-and-values/ Доступ 01 апреля 2015 г.
  14. ^ Кембриджский экзамен по английскому языку (2014) Как и зачем был разработан фреймворк http://www.cambridgeenglish.org/images/172990-developing-the-cambridge-english-teaching-framework.pdf Доступ 01 апреля 2015 г.
  15. ^ http://www.englishaustralia.com.au/article.php?group_id=4930 В архиве 2015-04-14 на Wayback Machine По состоянию на 01 апреля 2015 г., Департамент международных экзаменов Anglo (ноябрь 2014 г.), Информационный бюллетень. Выпуск 60 http://www.anglo.edu.uy/files/international-recognition-issue-60-november-2014?es Доступ 01 апреля 2015 г.http://lexistesol.com/2014/12/12/cambridge-professional-development-tracker/ Доступ 01 апреля 2015 г.
  16. ^ Cambridge English Language Assessment (2014) Повышение квалификации учителей http://www.cambridgeenglish.org/images/165723-teacher-mapping-document.pdf
  17. ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/teaching-qualifications/ По состоянию на 01 апреля 2015 г., Cambridge English Language Assessment (2014) Справочник Delta для преподавателей и кандидатов, Квалификация учителей и диапазон поддержки учителей, отображенные в структуре, стр. 6, http://www.britishcouncil.pl/sites/britishcouncil.pl/files/delta_handbook_for_tutors_and_candidates_2015.pdf Доступ 01 апреля 2015 г.
  18. ^ http://www.cambridgeenglish.org/images/22185-tkt-band-descriptors.pdf Доступ 01 апреля 2015 г.
  19. ^ Cambridge English Language Assessment (2014) Представляем новую Кембриджскую систему преподавания английского языка, https://www.youtube.com/watch?v=a9XzJ0TKUfE
  20. ^ http://www.cambridgeenglishteacher.org/about-teaching-framework Доступ 01 апреля 2015 г.
  21. ^ Англоязычный департамент международных экзаменов (апрель 2014 г.), Информационный бюллетень. Выпуск 53 http://www.anglo.edu.uy/files/abril-375593103?es Доступ 01 апреля 2015 г.
  22. ^ Кембриджский английский (2015) Развитие учителей, http://www.cambridgeenglish.org/images/207214-teacher-development-brochure.pdf Доступ 8 апреля 2015 г.
  23. ^ Кембриджский экзамен по английскому языку (2014) Как и зачем был разработан фреймворк http://www.cambridgeenglish.org/images/172990-developing-the-cambridge-english-teaching-framework.pdf Доступ 01 апреля 2015 г.